Tema 4 "EVALUACIÓN"

En este tema opté por hacer la actividad en la que había que diseñar la evaluación de un material didáctico. Puesto que pienso que es más práctico, diseñar uno mismo la evaluación, y a través de la práctica comprenderemos si hemos aprendido y adquirido los conocimientos del tema.

Al principio tenía dudas sobre qué tipo de material elegir, pero al final me decidí por un libro de texto, que es un material muy tradicional y que considero que no debe de desaparecer. Pero tampoco soy partidaria de que sólo debamos de cerrarnos a que el libro sea el único material impreso que se utilice en el aula. En un comienzo pensé que me iba a resultar más difícil la actividad, pero no he tenido dificultad para su realización.

Ahora me voy a disponer a leer el Tema 5 “Sonoros” y haber que nos depara.

Tema 3 "PRODUCCIÓN" Videoconferencia

¡Hola a todos! Aunque no pude participar en la videoconferencia, me hubiera gustado hacerlo. Cuando pude verla en diferido me quedé con ganas de haber podido participar. No es lo mismo verlo como un espectador, que haber participado como sujeto activo de la actividad.

Mientras que estaba viendo la videoconferencia, iba realizando las actividades que iba proponiendo Mª Paz, y así ir entrando en materia más fácilmente y comprendiendo mejor cada uno de los conceptos que se trataron en la videoconferencia. Tales como “repositorio”, “objeto de aprendizaje”, “objeto educativo reutilizable” y el tema de la Licencia Creative Commons.

Posteriormente realicé una búsqueda en Internet sobre cada uno de estos conceptos, para así poder realizar la actividad con la mayor información posible y llevar a cabo el análisis y reflexión que debíamos de hacer para el ejercicio de este tema. Al haber realizado una búsqueda exhaustiva de información no he tenido ningún problema para hacer la actividad.

ARTICULO DE PRENSA

El otro día estaba mirando el periódico de la Universidad CEU Cardenal Hernera, EL ROTATIVO Edición Alicante. En concreto Año VI, número 48, I Época, marzo de 2009 Periódico de distribución gratuita elaborado por alumnos de Periodismo. En dicho periódico leí un artículo que me pareció muy interesante y que os muestro a continuación. Espero que os guste.

EDUCAR LA MIRADA, UNA DIDÁCTICA PARA JÓVENES DIGITALES
Marosa Montañés Duato
Presidenta Vermás y del Observatorio de TV Responsable

Vermás, la asociación valenciana de telespectadores, y su proyecto educativo llegan en un buen momento: la sociedad demanda conocer el buen uso de Internet a través de hábitos críticos y responsables y Vermás se lo proporciona. Las posibilidades de la comunicación mediática son inmensas, y hay que saber reconducirlas al servicio de la persona y de la sociedad.
Los padres, los educadores y los grupos mediáticos deben bajar al terreno de juego de un compromiso ético y responsable, porque cuando las leyes- y son muchas las que ya existen- no funcionan, hay que bajar al terreno de la ética.
Éstos pueden ser algunos de los muchos argumentos que avalan esta cobertura social.
En primer lugar, educar la mirada. Se trata de enseñar una alfabetización mediática basada en la distinción entre imagen y realidad para evitar la esquizofrenia que las nuevas tecnologías pueden provocar en los niños y en los jóvenes.
En segundo lugar, enseñar a pensar. La seguridad en Internet no debe ser sólo externa, sino también interna, porque los filtros que funcionan son mentales, son intelectuales, aquellos que han surgido de la información, de la reflexión y de una mirada ética.
Hay que pensar con la razón, no con el sentimiento ni con las apariencias, con pensamiento propio, ser capaces de rechazar todo aquello que puede hacer daño y ser nocivo para el desarrollo de la personalidad. Y una senda es fomentar la sensibilidad y los hábitos filosóficos sobres los porqués de las cosas, enseñar los cómos, lo que subyace detrás de cada contenido audiovisual, las claves de la manipulación mediática. Se trata de motivar la actividad de las nuevas generaciones ante Internet y las redes sociales. Como le gusta explicar al director de La Monde Diplomatic, Ignacio Ramonet, “ver no es entender”, y debemos contar con que la sociedad de la información ha cambiado nuestra cabeza.
En tercer lugar, educar la afectividad según las reglas de la inteligencia emocional. Hay que pasar del casi todo vale a saber decodificar el lenguaje audiovisual con habilidades de la inteligencia y con sentido crítico. Las nuevas generaciones son grandes consumidoras de contenidos. Las redes sociales se lo dan todo, pero, a su vez, les restan capacidad de estudio y reflexión personal.
Sin miedo y conocimiento, Internet podrá convertirse en una herramienta válida, educativa y eficaz, pero hay que poner los medios.

Tema 2 "Diseño" Actividades

En este tema decidí realizar la actividad número dos, buscar en la red materiales elaborados por docentes, porque me parece más interesante descubrir y conocer materiales didácticos realizados por los propios docentes que por empresas.

Por otro lado en relación con la actividad número tres, para su realización me ha ayudado el esquema de las etapas de elaboración de medios del tema tres. Aunque al principio parecía que no iba a tener dificultad, me hice un poco de lio en algunas de las etapas.

Me han parecido unos ejercicios muy prácticos, sobre todo la actividad tres. Se debe de comprender muy bien la teoría para poder después ponerlo en práctica. Pero llevándolo a la práctica es cuando verdaderamente se aprende y se llega a comprender si se ha entendido la teoría.