domingo, 29 de noviembre de 2009

Práctica 5: EPA



¿Qué son los EPA?

Los EPA son entornos personalizados de aprendizaje, es decir, son espacios que cada alumno se crea para trabajar. El estudiante tiene el propio control y gestión de su aprendizaje.

En esta práctica tenemos que elaborar nuestro propio EPA, gracias a la herramienta Netvibes. Accederemos a la siguiente dirección web: www.netvibes.com y nos registraremos.

MI EPA

Mi entorno personalizado de aprendizaje en netvibes se divide en dos páginas: “Mis estudios” y “Ocio y tiempo libre”.

En la página “Mis estudios”, como se puede observar en la imagen que os muestro, la he titulado así porque he añadido información relevante que me sirva para mi carrera profesional, que he organizado en diferentes pestañas. Esta organización en pestañas la considero esencial, pues me ayuda a tener estructurada la información que me interesa para mi trayectoria académica y profesional y así encontrar de una manera más fácil y rápida lo que desee. He seleccionado el fondo de los botones porque es uno de los que más me ha gustado y sobre todo porque tiene colores vivos que aportan alegría a la página.


PÁGINA “MIS ESTUDIOS”

Como se puede observar en la pestaña “Principal” he añadido dos widgets esenciales: el calendario y la calculadora. Además he considerado oportuno dejar los widgets como puede ser el tiempo, que tiene por defecto esta pestaña. Para así saber los acontecimientos que hay todos los días o el tiempo que va a hacer, o incluso poder realizar cualquier cuenta si se me presenta el caso.





Una de las tres pestañas que he añadido se llama “Blogs compañeros Clase”. En ésta he añadido tres subscripciones a los blogs de mis compañeros porque así puedo tener diferentes perspectivas del trabajo que van realizando. Por ejemplo: el blog de Roque.





Otra de las pestañas la he titulado como “Blogs Educativos”. Como el propio nombre lo indica, me he subscrito a diferentes blogs educativos de profesionales para poder leer opiniones, artículos, información de actualidad sobre todo lo relacionado con la Educación. Me puede ser de muy útil tener información de diferentes profesionales para ir aprendiendo de todos. Por ejemplo: el blog de la profesora Mª Paz Prendes.




La última pestaña añadida a esta página la he editado como “Sitios de interés”, he añadido diferentes lugares para informarme de las últimas noticias de lo que sucede en la Universidad de Murcia como “Notas de prensa del Gabinete de Prensa de la UM”, “Grupo de Apoyo a la Teleeneseñanza” y la “Universidad de Murcia en la prensa”. Pienso que tenemos que estar informados de todo lo relacionado con la Universidad y que mejor forma que estar subscritos a estas páginas.




PÁGINA “OCIO Y TIEMPO LIBRE”

Mientras que, la segunda página creada “Ocio y tiempo libre” la he destinado a una página de noticias y diversión. En mi opinión, además de tener un sitio de aprendizaje educativo, es imprescindible dedicar unos minutos de tu tiempo para informarse de la actualidad del mundo y poder despejarse y divertirse un rato.

Esta página también la he decorado a mi gusto, poniendo una imagen de la playa, lugar que me apasiona. Pues no puede tener mejores vistas esta página de ocio y tiempo libre, que poder disfrutar y entretenerme teniendo de fondo el mar.

Además, la he organizado en las siguientes pestañas, primero la pestaña “actualidad” denominada así porque he añadido tres contenidos recomendados: los periódicos el mundo, el país y el ABC, para poder leer las noticias más recientes y estar informada de todo lo que sucede en nuestro país. Es importante que tengamos una visión general de todo lo que ocurre a nuestro alrededor para estar a la orden del día.




En la pestaña "entretenimiento", he añadido los widgets: Blog de humor, videos divertidos, olojuegos y sudoku. Para cuando quiera pueda entretenerme realizando unos sudokus (pasatiempo que me gusta mucho), divertirme viendo videos o leyendo cualquier chiste divertido (siempre me gusta echar unas risas).






Por último, una pestaña llamada “Música y cine”. No podía dejarme una pestaña dedicada a la música. He añadido algunos widgets como: “hoy cinema” “youtube top 10”. Así puedo saber la última película que se va a estrenar en el cine o escuchar la última canción que ha sacado mi cantante favorito.

Con la realización de esta práctica, he podido crear mi propio espacio de trabajo (EPA). De este modo, puedo tener organizado los contenidos, la información que he considerado importante integrar, tanto para mi trabajo personal como para mi tiempo libre de entretenimiento y diversión.

Me ha gustado esta práctica, ha sido interesante el poder conocer la herramienta netvibes y me va ayudar a encontrar la información de una forma más rápida. Poco a poco, iré añadiendo más widgets, pestañas, contenidos…que me interesen y me aporten conocimientos útiles e importantes para conseguir un espacio personalizado de aprendizaje de calidad, que se ajuste a mis necesidades.



sábado, 21 de noviembre de 2009

Práctica 4: Wiki 2.0

¿QUÉ ES UNA WIKI?

Una Wiki es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios.

Los usuarios de una wiki pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida.

Una wiki es una herramienta telemática de comunicación, efectiva para la escritura colaborativa, es decir, para compartir información.

En nuestro caso la profesora ha creado una wiki en pbworks para esta práctica, que consiste en primer lugar en elegir una herramienta 2.0 de las siguientes páginas webs que nos ha propuesto la profesora:

www.go2web20.net

http://ciberprensa.com/impresionante-lista-de-herramientas-20/

http://adelat.org/media/docum/herramientas20/

A continuación en la wiki se edita la siguiente información:

Nombre y apellidos: Estefanía Martínez Martínez

Nombre de la herramienta: Moodle

URL (de la herramienta): http://moodle.org/

Descripción: Herramienta de software libre para producir y gestionar cursos y sitios webs basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo, diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.

Posibilidades educativas (como pedagogos)
1. Permite presentar cursos de recursos de información.
2. Posibilita una gran variedad de actividades: de comunicación, formativas, de evaluación.
3. Este software permite al profesor proporcionarle todas las herramientas (textos, animaciones, foro, chat, correo electrónico…) necesarias para crear un curso al que el alumno podrá acceder fácilmente desde cualquier ordenador.
4. Facilita la comunicación a distancia, es decir, una educación a distancia.
5. Los alumnos pueden participar en la creación de glosarios, y que en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las palabras incluidas en éstos.
6. Las Universidades pueden poner su Moodle local y crear sus plataformas para cursos específicos en la misma universidad.
7. El profesor tiene absoluto control sobre los contenidos del curso.
8. Posibilidad de compartir cursos y/o recursos.
9. Fuente de motivación para el alumnado.
10. Flexibilidad de horarios.
11. Feedback.
12. Posibilidad de trabajo en equipo desde casa.

Desde mi punto de vista es una práctica muy útil, pues en un futuro si necesitamos trabajar con alguna herramienta en nuestro trabajo, pues tendremos a nuestra disposición esta wiki que nos permite tener una recopilación de las herramientas 2.0

En mi opinión, Moodle supone una mejora que suplementa los métodos de enseñanza tradicional. Además de la enseñanza tradicional, tenemos que tener en cuenta que una educación a distancia también puede ser muy significativa y puede facilitar el acceso a muchas personas.

Por último os dejo un video que he visto en youtube que explica muy bien que es moodle.



sábado, 14 de noviembre de 2009

Práctica 3: Campus Virtuales


¿QUÉ ES UN CAMPUS VIRTUAL?


Para comenzar a realizar esta práctica, tenemos que saber responder a la siguiente cuestión ¿qué es un campus virtual? A través de la búsqueda en internet, llego a la conclusión de que un campus virtual es una aplicación telemática que integra una serie de herramientas telemáticas de comunicación que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje y que permite la interrelación entre todos los componentes de una comunidad educativa de una universidad. Un campus virtual trasciende los límites físicos del campus universitario tradicional gracias al uso de las nuevas tecnologías.


En concreto nos vamos a centrar en nuestro campus virtual de la Universidad de Murcia (Suma 2.0) que se accede a través de la siguiente dirección: https://suma.um.es/suma/sumav2/






Tenemos que aprender, analizar y utilizar las herramientas que nos ofrece esta plataforma de telenseñanza(Suma 2.0) pensando en diferentes usos educativos, explicando ejemplos concretos en los que podamos utilizar estas herramientas (foro, tutoría, cajón desastre, chat…).

¿CÓMO SE ORGANIZA SUMA 2.0?



La nueva versión de suma se organiza en cuatro apartados, y dentro de cada uno de ellos nos encontramos con una serie de herramientas:

1. GESTIÓN: Configurar herramientas, configurar herramientas unidas, profesorado, alumnado, llamamiento de exámenes, estadísticas, calificaciones, actas y vista del alumnado.

2. ESPACIO DE TRABAJO: Guía docente, contenidos, tablón, faqs y exanet.

3. COMUNICACIÓN: Tutorías, foros y chat.

4. RINCÓN DEL ALUMNO: Cajón “Desastre”, panel de corcho, debates y sala de conversación.



Para la realización de esta práctica voy a explicar las siguientes herramientas: tablón, exanet, tutorías, foro y cajón desastre.


TABLÓN

¿Qué es? Herramienta telemática de información de carácter asíncrono. En el tablón los profesores son los únicos que publican los avisos de la asignatura y los alumnos sólo pueden consultarlos.


Ejemplo práctico: La profesora de Bases Orgánicas y Funcionales de la Educación ha publicado un aviso en el tablón para todos sus alumnos, en donde les informa de que la web de la asignatura ya está disponible y que en ésta tendrán todos los contenidos necesarios para la preparación de la misma.

Además informa de sus horarios de atención a alumnos para poder ir a hablar con ella.


EXANET

¿Qué es? Es una herramienta telemática de evaluación que permite al profesor conocer si los alumnos han comprendido los contenidos de la asignatura. De igual modo, para los alumnos es una herramienta de autoevaluación, pues a través de ésta podrán darse cuenta de si han adquirido los conocimientos.

Ejemplo práctico: La profesora de Tecnología Educativa ha propuesto a sus alumnos la utilización de la herramienta Exanet para llevar a cabo una evaluación continua. Esta herramienta será utilizada por los alumnos al finalizar la profesora la explicación de cada tema. Así de ese modo, los alumnos tendrán que leer los contenidos de cada tema y en clase mostrarán un mayor interés. De esta forma, la profesora tendrá una mayor certeza de que los alumnos vayan estudiando a lo largo de todo el curso y no lo dejen todo para última hora. Los exámenes son de respuesta cerrada (tipo test) y cada alumno podrá realizar la prueba desde su casa.


La profesora dirá la fecha de realización de la prueba una vez acabada la unidad. Ese día dejará abierto Exanet una hora por la mañana y otra por la tarde. Así los alumnos que quieran o les venga mejor por la mañana o por la tarde tengan dos opciones. La realización de los test supondrá un 5% de la calificación final, y la resolución correcta de los mismos un 10 % de la nota final.

TUTORÍAS

¿Qué es? Es una herramienta telemática que sirve para responder consultas puntuales de los alumnos.


Ejemplo práctico: Un alumno de 3º de Pedagogía está llevando a cabo un diagnóstico pedagógico que le ha mandado el profesor. Pero le surge una duda sobre como tiene que pasar el WISC- IV y no sabe como continuar. Pues tiene que aplicar esta técnica al día siguiente y no puede acudir a la tutoría presencial del profesor. Entonces decide enviarle a éste una tutoría electrónica para consultarle y así resolver su duda. Es una forma útil e instantánea de solucionar problemas para casos puntuales como el de este alumno, de manera individualizada.

FORO

¿Qué es? Es una herramienta telemática de comunicación, de carácter asíncrono, que permite al usuario el intercambio de información. El foro facilita el debate y la discusión sobre un tema de la asignatura.

Ejemplo práctico: El profesor de la asignatura de Formación y Actualización en la función Pedagógica ha mandado leer a sus alumnos el siguiente libro: “Enseñar en la sociedad del conocimiento”. El profesor abre el foro, explicando que van a discutir sobre el contenido del libro. En este foro los alumnos tienen que opinar y reflexionar sobre lo que les ha parecido dicho libro con la finalidad de compartir y debatir con los demás compañeros.

El profesor valorará de forma positiva las aportaciones de los alumnos, para que así éstos muestren interés y participen. Mientras que este abierto el foro, el profesor irá recordando en clase que las participaciones en el foro serán evaluadas positivamente.

En definitiva es una herramienta que facilita y promueve la información entre usuarios.


CAJÓN DESASTRE

¿Qué es? Es una herramienta telemática que sirve para compartir documentos entre los alumnos, un lugar donde se comparte información. Los alumnos pueden gestionar los documentos (publicar, descargar carpetas, etc.). El profesor puede mirar los documentos colgados por los alumnos y puede eliminar lo que crea oportuno.


Ejemplo práctico: En la asignatura de Intervención Socioeducativa y Animación Sociocultural, el profesor ha planteado realizar una intervención psicopedagógica. Esta actividad se llevara a cabo en grupo (máximo de 4 personas). En el cajón desastre tendrán que ir subiendo la información que vayan recopilando para realizar dicha intervención. Además podrán subir información relevante que les sirva para su proceso de intervención. El profesor supervisará los documentos de todos sus alumnos, y podrá ir rectificando o eliminando lo que considere pertinente.


sábado, 7 de noviembre de 2009

Campus virtual de la Universidad de Murcia "Suma 2.0"

¡Hello! Indagando sobre los campus virtuales, viendo videos en www.youtube.com he encontrado uno que me ha llamado la atención. Pues podemos ver a nuestra profesora Mª Paz Prendes explicando la nueva versión del campus virtual de la Universidad de Murcia en la Facultad de Economía y Empresa.


PRÁCTICA 2: Propuesta de integración curricular del microblogging.



ÁREA DEL CURRÍCULUM: Educación ético-cívica.

TEMA ELEGIDO: El respeto a la diferencia y la igualdad de derechos: Inmigración, racismo y xenofobia.

La inmigración, el racismo y la xenofobia son fenómenos que están presentes actualmente en nuestra sociedad, son temas que se viven en las aulas. Existen actitudes y conductas racistas entre las personas y es por ello, que se debe de inculcar el respeto, la tolerancia, la igualdad… Entonces, ¿qué mejor forma que utilizando las NNTT?, pues desde mi punto de vista, integrando los medios tecnológicos, los alumnos mostrarán un mayor interés sobre estos temas y tendrán la posibilidad de reflexionar y de poder plasmar sus opiniones de un modo diferente. Y así tendremos una mayor certeza de que todos los alumnos participen y se interesen, con la finalidad de que podamos crear una comunidad de aprendizaje colaborativa.

NIVEL O NIVELES EN LOS QUE SE PUEDE APLICAR: Se impartirá a los alumnos de 4º E.S.O (16 y 17 años).

OBJETIVOS:

El Objetivo General es desarrollar en los alumnos los valores de libertad, justicia e igualdad recogidos en la Constitución Española de acuerdo con la Declaración universal de los derechos humanos. Mediante una nueva forma como es el microblogging, con el fin de que los alumnos puedan expresarse libremente sobre este tema a través de los medios tecnológicos.

En cuanto a los Objetivos Específicos:


  1. Aprender a valorar y respetar las aportaciones diferentes sobre una misma cuestión moral y tratar de aprender de ellas.

  2. Promover la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales…

  3. Desarrollar en los alumnos habilidades en el manejo de tecnologías web mediante el uso de herramientas telemáticas (microblogging) como medio de comunicación y de motivación en el aula.

  4. Fomentar en los estudiantes el trabajo en equipo, compartiendo opiniones y conocimiento en Edmodo (microblogging).

METODOLOGÍA:


La metodología será activa y participativa, con el objetivo de que los alumnos compartan información y sean ellos, los propios protagonistas de su aprendizaje. Una metodología que promueva la actitud crítica de los alumnos y el conocimiento de herramientas telemáticas de comunicación.


ACTIVIDADES:


En primer lugar el profesor presentará el tema en cuestión “El respeto a la diferencia y la igualdad de derechos: inmigración, racismo y xenofobia” y explicará las tareas que van a realizar en este tema.


Posteriormente se pasará al visionado de una película, donde la inmigración, el racismo y la xenofobia estén presentes.


A continuación, el profesor llevará a sus alumnos a la sala de ordenadores. Una vez allí, accederán a la página web de Edmodo (http://edmodo.com). ¿Qué es Edmodo? Es una herramienta de comunicación, de microblogging privado que los profesores y los estudiantes pueden utilizar para enviar notas, enlaces, archivos, tareas… En Edmodo, te puedes registrar tanto como alumno como profesor.


En este caso el profesor se registrará como profesor y creará tres grupos con sus respectivos códigos. Después los alumnos se inscribirán y se distribuirán los códigos que les haya tocado a cada alumno.


Las tareas específicas de cada grupo son:


- Cada componente del primer grupo, tendrá que definir qué es la inmigración y cómo ésta influye en nuestra sociedad, argumentando y dando su opinión.


- En el caso del segundo grupo, definirá lo que es racismo y expondrá su opinión.


- Por último, el tercer grupo explicará el concepto de xenofobia y realizará una pequeña reflexión sobre cómo este concepto influye en nuestra sociedad.


Después se les facilitará a todos los alumnos, los otros dos códigos para que puedan acceder y ver las aportaciones sobre los otros temas, para así también puedan tener la posibilidad de opinar libremente y de forma igualitaria sobre dichos temas respetando las opiniones de los demás.


Posteriormente el profesor, una vez ya los alumnos familiarizados con la herramienta y con los tres conceptos, a través de ésta avisará a sus alumnos de la siguiente tarea:


“Todos los alumnos (de los 3 grupos) tendréis que expresar el mensaje que os ha trasmitido la película y además tendréis que insertar enlaces de interés que tengan que ver con estos temas”.

EVALUACIÓN:


El profesor evaluará cada una de las aportaciones que se han realizado en Edmodo, analizando el grado de conocimiento que tienen los alumnos sobre la inmigración, el racismo y la xenofobia. Además valorará la consistencia de las reflexiones sobre la película y examinará el grado de participación de cada uno de sus alumnos.


REFLEXIÓN:


Desde mi punto de vista, el uso del microblogging en educación da muchísimo juego, pues es una forma más rápida de conversar. Sirve para compartir de manera rápida con toda la comunidad todo aquello que cada uno este dispuesto a comunicar. El microblogging lo podemos utilizar como diario de clase, como forma de recoger opiniones sobre un tema, para poder contactar con otras personas, compartir enlaces… En mi opinión es una metodología nueva que llama la atención de los alumnos y hace que muestren interés y participen más.